發(fā)布時間: 2023-03-27 13:52:47 信息來源: 駐德使館教育處
一、法律約束
歐盟委員會耗時近兩年制定了《人工智能法案》(KI Verordnung)草案,卻因ChatGPT的出現(xiàn)前功盡棄。目前,該草案正在加緊修改,應(yīng)用范圍將擴展至智能聊天機器人。此舉使得超級機器人可能面臨禁用,在何種法律框架內(nèi)應(yīng)用人工智能將是歐盟面臨的重大議題。 二、發(fā)展機遇 著名的科學(xué)雜志《自然》最近報道的一項實驗顯示,三分之一ChatGPT撰寫的科學(xué)出版物摘要未被研究人員識別。盡管ChatGPT存在作弊、學(xué)術(shù)造假等濫用風(fēng)險,但也可輔助教學(xué),幫助個人強化優(yōu)勢、彌補不足、節(jié)約時間以及促進教育公平。 據(jù)《世界報》報道,部分州教育部長和教師將ChatGPT視為機遇,反對禁用。 北威州教育部2月公布的《使用文本生成人工智能系統(tǒng)行為準(zhǔn)則》(Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen)明確表示不會禁止使用文本生成機器人,如ChatGPT,但使用時必須予以說明。若使用該工具不加說明或企圖以假亂真,則被視為作弊。 漢堡教育部則密切關(guān)注ChatGPT和其它新型人工智能工具的發(fā)展,并將該類工具對教學(xué)的影響列為下一屆教育部長會議緊急議題。此外,漢堡教育部還成立工作小組,擬就該類工具的使用范圍和限制,以及對教學(xué)和成績評定可能產(chǎn)生的后果進行評估,以便在各教育層級推出相應(yīng)措施。漢堡大學(xué)教育學(xué)家范登哈姆教授(Prof. Dr. Ann-Katrin van den Ham)認(rèn)為,ChatGPT可完成輔助工作,節(jié)約時間和資源。重要的是用戶應(yīng)具有使用該工具的能力,提出真正的問題,能反思及評估輸出內(nèi)容。 黑森州教育部表示,將人工智能,如ChatGPT應(yīng)用于課堂會使學(xué)習(xí)過程得到個性化支持,也可為教師減負(fù),是數(shù)字化課堂的進一步發(fā)展。在跨州項目框架下,黑森州和其他聯(lián)邦州共同研發(fā)用于課堂教學(xué)的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(Intelligentes Tutorielles System)。法蘭克福大學(xué)將該軟件視為數(shù)字變革要素,并將在今年成立相應(yīng)的研究中心。 巴符州教育部指出,學(xué)校不能禁止使用ChatGPT一類的文本機器人。相反,人們必須學(xué)習(xí)理智地對待人工智能技術(shù)發(fā)展。 目前,馬爾堡大學(xué)、卡塞爾大學(xué)和達姆施塔特工業(yè)大學(xué)正密切關(guān)注ChatGPT等人工智能發(fā)展,加快人工智能科研,并研究應(yīng)對辦法,如調(diào)整考試形式。 三、教育啟示 ChatGPT支持者認(rèn)為,以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)此前就存在,是未來發(fā)展的必然趨勢,更是時代的進步,禁用不會起任何作用,使用者會找到創(chuàng)新性使用辦法。 德國教師協(xié)會主席邁丁格爾(Peter Meidinger)認(rèn)為,在人工智能技術(shù)日益發(fā)展的背景下,有針對性地將人工智能引入課堂非常有意義。一方面,教師需要學(xué)習(xí)有關(guān)ChatGPT等工具的基礎(chǔ)知識,以引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的可能性和局限性,學(xué)習(xí)對待人工智能的方法及其邊界;另一方面,ChatGPT反映了批判性思維能力和對待知識的能力日益重要,教育應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判、反思和解決問題的能力。