發(fā)布時(shí)間： 2024-12-02 15:07:13 信息來(lái)源： 駐德使館教育處
當(dāng)前，日益嚴(yán)重的技能人才短缺給德國(guó)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。德國(guó)大學(xué)發(fā)展中心（ CHE）聯(lián)合貝塔斯曼基金會(huì)（Bertelsmann Stiftung）于近期發(fā)布報(bào)告，圍繞如何使職業(yè)教育和高等教育之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)靈活化、暢通化且具有針對(duì)性提出五點(diǎn)行動(dòng)建議。
一、加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向
政府應(yīng)針對(duì)從學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)渡提供個(gè)性化且開(kāi)放式的咨詢服務(wù)，就業(yè)顧問(wèn)或就業(yè)教練應(yīng)在這方面提供相應(yīng)支持。學(xué)生只有了解職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育等選項(xiàng)，包括相應(yīng)的要求與銜接可能性，才能夠作出深思熟慮的決定。在職教和高教咨詢方面，需進(jìn)一步融合并加強(qiáng)跨部門(mén)協(xié)作。近期成立的青年職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為青年人在尋求職業(yè)咨詢時(shí)提供了集成式咨詢渠道，應(yīng)確保這類服務(wù)機(jī)構(gòu)面向全德所有青年人，而非僅限特殊群體。
二、簡(jiǎn)化過(guò)渡環(huán)節(jié)
為避免青年人畢業(yè)后找不到就業(yè)方向，勞工部門(mén)應(yīng)搜集畢業(yè)后工作沒(méi)有著落且需要支持的學(xué)生信息。相關(guān)法律基礎(chǔ)已于 2020 年通過(guò)“中小學(xué)生數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”（Schülerdatennorm）建立起來(lái)，但目前進(jìn)展緩慢，多數(shù)聯(lián)邦州并未將畢業(yè)生信息傳遞至勞工部門(mén)，必須通過(guò)政策手段確保咨詢服務(wù)提供方與青年人建立起聯(lián)系。
循證教育政策只有基于充分的數(shù)據(jù)才能真正奏效，有必要建立可追 溯 教 育 過(guò) 程 的 “ 國(guó)家教育過(guò)程數(shù)據(jù)庫(kù)”，并在此基礎(chǔ)上制定具有針對(duì)性的措施。
三、支持重啟學(xué)業(yè)
政府應(yīng)建立并拓展相關(guān)輔導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)，方便輟學(xué)群體盡早對(duì)替代選項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)性了解，清楚可繼續(xù)轉(zhuǎn)移至后續(xù)教育階段的成績(jī)。后續(xù)教育服務(wù)應(yīng)更加靈活，以更好適應(yīng)實(shí)際情況。政府應(yīng)力求將兼職學(xué)習(xí)或培訓(xùn)合法化，而非作為需要提供充分理由的特例處理。應(yīng)盡可能允許可因照護(hù)或健康原因暫停學(xué)業(yè)，允許以非全日制形式完成學(xué)業(yè)。
四、簡(jiǎn)化體系轉(zhuǎn)換
學(xué)生已有的能力應(yīng)被可靠記錄且可轉(zhuǎn)換，以提升職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育之間的兼容性。為提升兩個(gè)體系間的流動(dòng)性，職業(yè)教育應(yīng)定義跨地點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化的職教模塊，模塊的學(xué)分體系應(yīng)與高教領(lǐng)域的歐洲學(xué)分互認(rèn)體系（ECTS）兼容。
國(guó)家層面的資助項(xiàng)目應(yīng)支持終身學(xué)習(xí)。應(yīng)繼續(xù)實(shí)施《聯(lián)邦教育促進(jìn)法》（BAf?G），聯(lián)邦層面的其他教育資助應(yīng)支持不同背景的學(xué)習(xí)群體，使職業(yè)教育背景人群擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。
五、基于事實(shí)溝通
政府官員就職業(yè)教育和高等教育融通公開(kāi)表態(tài)時(shí)應(yīng)基于事實(shí)，避免不當(dāng)簡(jiǎn)化與推諉。問(wèn)題應(yīng)明確歸類，解決方案應(yīng)具有說(shuō)服力。
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